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| 培训日志一则 |
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[ 2007-8-4 20:21:00 | By: 圣诞毛毛猴 ] |
| 3月29日 晴 |
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每周四下午是固定的美术教研时间，今天安排的是全市的一个教研探讨活动——生活化背景下的美术教学研究。
专家的引路，教师的经验介绍，以及的会场的互动，可以说整个活动流程特别的紧凑。我向来都是一个旁听者，因为我是半路出家的专职老师，在美术专业方面谈不上什么特别的见解，惟恐惹来笑话，所以还是小心为妙，大脑参与这样的活动也是未尝不可的！黎老师引了两个名人的话进行导入。“教育即生活，教育即生长，教育即经验的不断改造。——杜威”“生活即教育，社会即学校——陶行知”接下来便是一些参与相关研究的老师做的经验介绍，各有千秋，收益非浅，不过遗憾的是，没有来自农村美术教育前沿的案例。
有人说你们美术教研活动是市活动，又没有包括农村，自然不会涉及，但是我想教育探讨应该是没有城乡界限的，专家们通过各种教学试验后所编出的教材也是面向全体学生的，其中就包括农村学生。郭老师提到的欣赏课存在的问题，很多人把欣赏课都设计成围绕作品的欣赏和学习上，绞尽脑汁想出花样上课，有的老师介绍经验的时候说，她主张孩子们自主学习，自己去寻找相关资料，这些对于农村来的孩子来说，简直是一个要命的要求，他们家里没有电脑，更谈不上网络，父母忙着生意，也不可能陪他们去图书城看书。所以我们的欣赏课只能停留在老师搜寻到的有限资料上，从名画中努力寻找与孩子们能产生共鸣的东西，让他们知道名画对自己以后的美术学习有借鉴作用，最重要的是，我要求孩子们记住画家的名字。
我目前所在的城区学校，位置为城区，但学生有百分之八十以上为进城务工农民子弟，作为农村教育来看，又缺乏农村特有的资源优势，来自各地的孩子甚至对自己家乡都不了解，也就谈不上如何有针对性的开展一些活动；如果作为城区学校来看，学生的家庭条件却又限制了他们的发展，农村的孩子依然没有达到很多老师口中现在孩子见多识广的水平，新教材的一些内容使很多孩子面临了一些从未有的困惑。讨论新课程这么多年，大家似乎一直在忽视农村的美术教育现状，农村教育，或者说农民工子弟的美术教育如何更好的开展，我正在寻觅。。。。。。 | |
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