高年级阶段的英语要求不仅是要认读单词而是要会拼写单词，然而每次给学生听写单词，情况都不尽人意。正当我为这事苦恼的时候，我想到了一种新的办法，改变听写方式。我尝试着给听写单词“变脸”，收到了不错的效果。

每次听写单词的前一天，我就公布听写范围，让学生做准备。听写时，让学生自主决定单词或短语听写的顺序，谁想到什么，就报什么，先想到先报。学生不仅听写的劲头十足，而且听写的质量也空前提高，通常全对的学生人数要占大多数。

“变脸”让我和学生都尝到了甜头，也引起了我的一些思考：在英语教学中，听写单词是对学生学习情况的常规性检查。通常的做法是教师报中文意思，学生写出对应的英文单词。在听写的过程中，教师是“导演”，具有绝对支配权；而学生是“演员”，一切得听老师的，没有一点自主权。因而，长期以来，学生听写的积极性总是不太高，正确率也是如此。教学工作在没有固定模式之前，我们努力寻找；但一旦有了模式之后，就容易墨守成规，摆脱不了条条框框。教有法，但无定法。此时，我们所要追求的就是突破常规，走出模式的束缚，变出新花样，走出属于自己和学生的路。