教  学  反  思

———科学课堂教学如何组织之我见

     初上科学课，便觉得科学课堂教学难以组织，科学课的活动性大，操作性强，许多地方都需学生动手操作，学生动起手来就什么都忘了，回答问题也总是争先恐后，以致全班闹哄哄，难以控制。可是有些老师却可以把一堂课上得非常精彩，非常流畅，让学生整堂课都跟随着老师一直走到底，课堂纪律也相当好。可见科学课堂教学组织不是靠老师凶，也不是靠老师管得严，而要靠老师的人格魅力，靠老师好的教学设计和老师好的教育教学手段。下面我将就如何组织科学教学谈两三点浅见。

一．课前要做好充分地准备：

课前准备不在课堂之内，对于课堂教学却事关重要，特别是科学课。科学课的教学不同于其它科目，实验和动手操作占了很大一部分，而这些实验，操作大多都需要课前准备的。它们有些需要老师准备，有些需要学生准备，可是不管是老师准备还是学生准备，准备不充分都可能导致组织不到位，教学效果不佳。教师准备不够充分，实验就不一定能成功，再做第二次，学生就会不耐烦，开起小差来；如果是学生准备不充分，比如：要带的东西没带齐，就会出现一部分同学有东西做实验，另一部分同学因为没准备好实验物品，做不了实验，他们会在边上吵闹起来，这课堂便成了一锅粥，这时再厉害的老师也不法组织好课堂教学了。

二．     运用现代的教学手段吸引学生的注意力:

小学生具有注意力难以维持长久的特点，同时又有对形象的东西特别感兴趣的特点。老师在上课时，难免有学生开小差，可运用多媒体进行教学，比如：播放一段教材有关的录象，可以把那些本没听课的学生注意力吸引过来，这样不但达到了更好的教学效果，课堂纪律也好多了。

科学知识多而广博，很多是无法用语言描述的，运用多媒体演示还可以使学生了解得更好。比如：火山爆发的情景，我们用语言是无法描述的，可是我们用录像播出来，却更加形象，更加直观，效果也更加好。

还有我们在做实验时，老师在上面演示，也可能有部分学生不专心，如果我们先用课件演示，学生注意力集中，那么学生的学习效果将更好。

三．     好的教学设计才是组织课堂教学的关键

好的教学设计，步步相随，循序渐进，让学生如身临其境，根本没有时间去想其它的事；好的教学设计，重点突出，难点突破，能够达到好的教学效果，学生就会认真听讲。我们要作好课前准备，可以把多媒体教学运用于课堂之中，但这些都是教学设计的一部分，事实上好的教学设计才是组织课堂教学的关键。曾经听过一堂《我们的手》的科学课，运用了多媒体教学，让学生充分动手，整堂课自然流畅，使学生整堂课都随着老师一直听到最后，达到了较好的效果。

评价一堂课好不好，其中一个最重要的标准是教学效果，而要达到教学效果就必须要学生认真听讲，认真动手。因此我们丝毫不能忽视课堂教学组织，尤其是科学课堂教学组织。作为一个科学老师，必须要多下功夫，做好教学设计，组织好科学教学，这样才能使学生整堂课都很跟随老师，达到良好的教学效果。

                             燕联小学 李强

                                2007．12．2