多媒体组合优化科学课堂教学

岳麓区燕联小学  陈任

当今社会是信息技术高速发展的社会，随着信息技术在教育领域的不断渗透和发展，多种媒体技术已经越来越多地被应用到课堂教学过程中。几年来，本人在不断尝试着利用各种媒体组合优化科学课堂教学。下面就利用多种媒体组合优化科学课堂教学的理论依据、功能作用进行论述。

一、利用多种媒体组合优化科学课堂教学的理论依据

1．符合戴尔的“经验之塔”理论

美国教育家爱德加·戴尔(Edger.Dale)提出“经验之塔”理论，他认为人类学习主要通过两个途径来获得知识，一是由自身的直接经验获得，二是通过间接经验获得。他提出的“经验之塔”理论把人类学习的经验依据抽象程度的不同分成三类十个层次。即（1）有目的的直接经验。（2）设计的经验。（3）演戏的经验。（4）观察示范。（5）见习旅游。（6）参观展览。（7）电视、电影。（8）静态图像、录音、无线电。（9）视觉符号。（10）词语符号（口头语言、文字）。其中(1)－(3)属于做的经验，(3)－(8)属于观察的经验，(9)－(10)属于抽象的经验。戴尔认为：“在将现实的感觉事物一般化的时候起到有力的媒介作用的就是半具体化、半抽象化的视听教材”，“由于视听方法所开展的学习经验，既容易转向抽象概念化也容易转向具体实际化。”他还指出“教学中所采用的媒体越是多样化，所形成的概念就越丰富越牢固。”

2．符合系统论中的整体性、综合性和最优化原理

①整体性

在教学中，要运用多种媒体，包括传统教学媒体（如黑板、白板、书本、挂图、模型、标本等），还包括各种现代教学媒体（如幻灯、投影、扩音、录音、电视、录像、多媒体计算机等）。多媒体组合不是简单的“1+1”、随意拼凑，而是多种媒体组成一个有机整体，与教学设计相符应用于课堂教学活动之中，各种媒体相互配合，有机协调，取长补短，必然能发挥出强大的整体功能。

②综合性

按系统中综合性的要求，应该认识到各种媒体都有其自身的功能、作用和特点。如光学媒体是眼的延伸，音响媒体是耳的延伸，声像媒体是眼和耳的共同延伸，电脑是人脑的延伸。它们之间不能互相替代，或重此薄彼。只有把各种教学媒体综合使用，形成综合式、立体型，才能有利于调动学生所有感官，激发学生的学习兴趣和思维，才能有利于突破一个个教学难点、提高课堂教学效率。

③最优化

多媒体的组合要达到最优化，关键是能否最有效地突破教学难点。在选用多种媒体进行组合时，就必须把它放到课堂教学过程的整体系统中去设计、去构建，充分考虑与教学过程中的其他要素的相互联系、相互作用，在综合各种因素的基础上，选用最优效果的传统教学媒体和现代教学媒体，从而实现课堂教学的最优化。

二、多种媒体组合在优化科学课堂教学中的功能作用

1、激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性

苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心，学习就会成为学生沉重的负担”。因此说：“兴趣是最好的老师”。在课堂教学中，恰当运用各种媒体，能有效刺激学生的求知欲，促进学生学习动机的培养，使学生爱学、乐学。例如，我在教学《金鱼》一课时，利用电教媒体出示各种各样、千姿百态、色彩绚丽的金鱼图片，并且变魔术般摆出一个金鱼缸，学生都一个个拿起放大镜认真观察金鱼，都急切地想把金鱼看个透。运用多种媒体于课堂教学中，学生的注意力集中了，兴趣浓了，变得乐学愿学。

2、刺激学生多种感官，提高教学效率

生理学研究资料表明，人的五官(眼、耳、鼻、手、嘴)感受知识的比率是不同的：视觉占83%，听觉占11%，嗅觉占3.5%，触觉占1.5%，味觉占1%。十分清楚，视觉、听觉和触觉共同作用其感受知识的比率可高达95.5%。科学课中，让学生亲自动手操作实验，将眼睛、耳朵、手综合运用，其效果是最好的。根据心理学关于记忆比率的研究表明，单用听觉的记忆比率是15%，单用视觉是40%，视听觉并用是75%。教学中，运用多种教学媒体，化静为动，图象生动，音响逼真，能轻易地把大量冗长、枯燥的文字图象化，使复杂的问题简单化、动态化，能很好地解决知识的抽象性与学生认知的形象性之间的矛盾，大大提高教学的容量、教学效率，减轻学生学习的负担。

3．突破时间、空间以及微观、宏观的限制 ，加速学生的认识进程。

科学中，有许多事物和现象，学生看不清、听不见、摸不着，感知不深、想象不到、理解不透，抽象性强，综合复杂，时空跨度大，学生很难感知。而利用多种媒体技术，可以把这些难点以一种直观的形式，使事物真实地再现于课堂，让学生耳闻目睹、身临其境，能突破时空限制，能看到宏观、微观世界，使信息通道得到了无限的延伸和扩展。例如，火山和地震、地球板快运动、风化作用、蜗牛的生殖、细菌病毒、宇宙等知识，通过播放录象、多媒体技术模拟展示，让学生亲眼目睹，印象深刻，学生也就学得快，记得牢，理解深。

4、扩大学生知识面，增长见识

     本人所在学校为一农村小学，学生的知识面相对来讲较狭窄。因此，科学课中，我经常播放一些相关的科学知识录象、影片，给学生提供丰富的感性材料，在较短的时间里，把他们带到古今中外海阔天空的知识海洋里，激起学生极大的学习兴趣和主动探索大自然奥秘的积极性。同时，我平时还特别注意收集现代科学和技术的发展动态，开展了一些关于诺贝尔奖，嫦娥一号等读报、看新闻、收集资料的活动，注重引导学生关心科学技术的新发展。在课堂教学中，还经常插播一些科学家、名人故事，让学生领悟科学精神和科学态度，帮助学生树立远大的人生理想，培养学生顽强拼搏、不怕困难的精神。

    总之，随着科学技术的飞速发展，越来越多的媒体会融入到课堂教学中来，我们每一位教师应明确各种媒体在课堂教学中的重要地位，合理使用多种媒体组合，优化课堂教学，活跃课堂气氛，加大课堂容量，提高教学效益，拓展崭新的课堂教学前景。