我尽力让孩子们的学习充满乐趣,令人兴奋的.做到这一点的方法之一就是先指出动植物与人类的一些共性.比如说,在带孩子们去一个池塘之前,我会就水生昆虫的常识与他们作一些交流.

      “人类用什么帮助自己在水里活动和呼吸呢?”

      “橡皮脚掌、救生衣、气囊、桨、网、潜水面具……”

      “你们知道水生昆虫也像人一样有一定的需求,使用一定的器具吗?举个例子,有一种利用自身气囊的潜水甲虫,他们从厚皮毛下捕捉银色的泡,然后利用它在水下呼吸.一些潜水甲虫甚至能在身后携带一个充满空气的气囊.虽然甲虫不需要被压缩过的空气,但他们的呼吸系统比我们的有效,能从周围的水域中收集氧气,填满气囊.利用这种潜水气囊,一只甲虫竟能在水下呆三十六个小时这久!潜水甲虫具有腊质皮毛,它如一件救生衣一样,能使甲虫浮于水面.如果甲虫身上不负重,他们不需游泳便直接浮于水面.”

        尽管一小部分的水生昆虫更喜欢自由泳,但大部分还是采取俯泳.可是有一类昆虫特别喜欢仰泳,以至于它们被命名为“仰泳者”.它形如一条小船,背的下部有一根如船脊骨的骨头,背的两 侧有两条长长的腿,如桨一般.

        还有一种黑色飞虫,它们生活在小溪中的湍流处.它们将自己系于一根安全的绳索上,然后沿着绳索小心翼翼地移动.即使急流将幼虫冲走,它能沿着绳索游回原来的位置.这种黑色飞虫的幼虫一直长到成虫也呆在水下.为了使它们的翅膀不被弄湿,这需把翅膀伸上水面,露置于空气中,像一艘潜水艇.

          孩子们被水生生物的稀奇古怪的故事所吸引. 一旦有机会用滤网在水生植被中寻找昆虫,他们显得很兴奋.只要搜索一开始,我周围欢叫声此起彼伏,孩子们叫我过去看看他们的发现.

          当一辆水车开到一个小池塘边,将一段软管放低伸入池塘的时刻,一个由六年级学生组成的搜索队刚刚完成了任务.  当司机开动水泵,孩子们立刻意识到水生昆虫会被弄得满地都是,昆虫因离开水而死亡.所以有几个同学跑向司机,恳求他将一个细密的纱布放在软管上.司机非常友好,他被孩子们的爱心所动,他说他乐意在软管上装上一片纱布. 随后,孩子们司机讲了一些关于水生昆虫的事.

        探究不同生物的生活方式是一件令人着迷的事.   在这章中的游戏会创造一种令人兴奋的氛围,激发孩子们的好奇心,集中他们的注意力.