识别游戏:

A水獭       B树的识别      C 白天   林中空地或道路      D≥6人        E≥7岁        F 树木标本

        这个游戏可帮助孩子们去识别这个地区的乔木和灌木,并记住它们的名称.在你们开展游戏的地方, 收集一些小的树叶,花朵和种子的标本,总共需要7至10个标本.                                                                                   

        组建两支人数相等的队,让他们面对面地一字排开,  两队间留有30英尺的间隔.将植物标本按行放在两队间的空地上.每个队分别进行记数,每个人员都有一个编号,也就是说,在每个队里,队员编号为1,2,3……

       当各队都准备好了.组织者说出一个由地上标本之一所代表的乔木或灌木和名称然后又说出一个数字.(为了增加游戏的精彩度,不按次序地说出编号)

     “下一种植物是山毛榉,编号是……3!”

       编号为“3”的队员听到被听中时,立刻向标本跑去,争取第一个找到山毛榉的标本.每一个胜利者为他所在的队争得两分,而拾错标本的人则使他的队丢掉两分.

 猫头鹰和乌鸦: E 5-13岁

A水獭          B 对概念的复习,增加感性认识              C 白天   林中空地或道路上

D≥6人        F 无

       这是一个非常好的游戏,可以有效地巩固新学习的概念.将一群孩子们分为两个人数相               

等的队,分别代表猫头鹰和乌鸦.两队一字排开面对面地.中间留有两英尺的间隔,在各队身后大约15英尺的地方,划另外一条线作为各队的“老家”.然后,组织者开始大声地宣读一些概念,如果这句陈述是正确的“猫头鹰”去抓“乌鸦”,力争在“乌鸦”到达老家之前捉到他;反之,“乌鸦”去捉“猫头鹰”.任何一个被抓住的人必须加入另一个队.

       若对队员来说,某句话不易判断时,一部分“乌鸦”和“猫头鹰”会互相追逐,而另一部分则跑回各自的老家.在混乱之中,组织者应保持镇定和中立.当孩子们安静时,组织者才能揭示正确答案.

       我们可以给出一些判断的概念例子:有感情的“风从乌鸦的背后吹来”;有概念性的:“落叶树不落叶”;有感官性的(在显示了一片叶子之后);“这片叶子有5条叶脉”有定义型:“这粒种子是一棵橡树的”.

 树的轮廓:

A水獭

B 增加对植物生长适应性的认识

C 白天 森林时

D≥2人

E≥5岁

F 无

        找一块有几种不同的树木生长的地方.在那儿, 一个小孩可以模仿,用他的身体语言表达,使他看起来像某种树,其它的孩子就据此猜这是哪种树.玩游戏时也可以将孩子们分成若干组 .一个小组的组员可以联合起来展现一种树的轮廓,或者从孩子们中间挑选出一名成员,他能最好地展现某种树的形态.

        孩子们可以模仿各种动物的形态而使这个游戏更易于变换,或者孩子们也可以讨论一些天然的事物,但不要涉及赛车和卡车这些人造器件.这个游戏让每一个参与者都感到一种愉悦感,留下很深的印象.