有了研讨的话题后，三幼全体教师开始剖析问题，什么是自主性绘画？（是幼儿按自己的意愿，运用自己选择的绘画方式主动表现自我，不断创新的绘画活动。）什么是自主呢？（自主不等于放任，给孩子一个时间，让他自己去安排；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一个权利，让他自己去选择；给孩子一个题目，让他自己去创造……）绘画属于幼儿园课程----艺术领域之中的美术教育内容，艺术领域教育目标又是什么呢？（让幼儿初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美，喜欢参加艺术活动并能大胆地表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。）如果通过开展自主性绘画活动，就容易培养幼儿自主学习的能力，提高幼儿、教师的自主性素养，那幼儿自主学习、自主素质又是什么呢？（自主性素质通俗地说就是自尊、自信、自爱、自强、自立的品质，它们组成了自我发展的意识和能力，它们使人能够不断持续发展。）

      经过十天的理论学习，互动交流，教师们形成了一个共识，那就是我们进行园本教研之教育实践研究，在实践中找真理，边学习，边实践，三幼全体教师每人进行了一次“自主性绘画”教学活动的课例观摩，由中学高级教师、岳麓教育名师周淑群园长对本次共17个课例活动进行引导、加上教师群体研讨、教师课后反思，三幼的园本教研活动的开展具有普遍性、参与性、创造性，使教师学习的理论与教学的实践对接，达到了专业引领、同伴互助、自我反思、共同成长的目标。

岳麓幼儿教育集团第三幼儿园

2007年12月

投稿人:周淑群 程晓娇